Calaméo: Libros digitales.

Por: Yasmin Brown

Calaméo es ideal para el trabajo de revistas de escuela o cuentos creados digitalmente por los alumnos en Bibliotecas, y es una herramienta útil que pueden usar perfectamente los Bibliotecarios escolares para poder hacer más dinámicas sus actividades, pero también es un buen formato para entregar publicaciones más oficiales y profesionales o para mostrar un proyecto.

Calaméo es una increible y muy util herramienta online en la que, dándole archivos de texto, los sube a su servidor como un libro. Con el viztoso efecto del pasado de páginas (PageFlip) como si se tratara de un libro real. 

Aqui les dejo un ejemplo de un libro en Calameo:

http://es.calameo.com/read/002741414d74ccc40d133

Y este es un ejemplo de lo que es una revista en Calameo:

http://es.calameo.com/read/0027414140fa9c68658c0

OPINIÓN PERSONAL:

Puedo dar fe que el  uso de esta herramienta es muy interesante, mucho mas en nuestra carrera que tenemos que interactuar con estudiantes a los cuales podemos guiar mediante publicaciones que subamos a la web por este medio.

CARACTERÍSTICAS DE CALAMEO

Por: Yasmin Brown

Características Principales.-

Calameo puede convertir fácilmente casi cualquier tipo de documento y archivos sin ayuda adicional. Los archivos deben tener hasta 100 MB de tamaño cada uno, y estar construidos en alguno de los formatos de documentos específicamente soportados.

Una vez que el documento haya sido convertido dentro de Calameo, éste es desplegado en una pantalla personalizada de Flash. Para navegar a través del documento recién creado cuenta con una barra de herramientas de navegación ubicada en la parte superior izquierda de la pantalla de ejecución.

Las opciones más importantes de navegación (de izquierda a derecha) incluyen:

a) Publicación

Te regresa al modulo de publicación principal desde cualquiera de los otros modos de visualización disponibles.

b) Suscripciones

Permite a tus lectores descubrir y accesar tus otros canales de contenido, revistas o publicaciones.

c) Vista en miniatura de todas las páginas

Te permite ver toda la publicación como una serie de miniaturas.

d) Vista de pantalla completa

Lanza el módulo de visualización en pantalla completa

e) Referencia

Marca y recuerda páginas específicas o secciones para su revisión posterior.

f) Acercamiento – Alejamiento (Lupa)

Acerca y aleja el contenido del documento para brindarte una máxima legibilidad

g) Volumen de Audio

Controla el Volumen o lo enmudece en aplicaciones multimedia que contengan audio

Con Calameo todos tus documentos pueden ser compartidos fácilmente, ya sea como documentos anexos totalmente visibles o a través del sistema de ejecución de mini-Calameo. Al momento de publicar, puedes invitar inmediatamente tus contactos seleccionados, así como tambien puedes colocar tu documento en algunos de los sitios sociales más populares.

Personalización

Calameo ofrece un atractivo conjunto de características interesantes de personalización para tus publicaciones. Dichas características varían desde la posibilidad de integrar tu propia imagen o logo en el programa de ejecución hasta añadir música de fondo, y más.

Una de las mejores características de Calameo es que te permite editar el documento que has subido y adicionarle enlaces a otras páginas web, vincularlo a páginas que se encuentran dentro del mismo documento, adicionarle sonidos MP3, copiar videoclips en formato FLV y pegar animaciones en formato SWF.

Resumiendo

Pros – Fortalezas Fundamentales

Acepta una gran variedad de formatos de archivos populares

Está basado en la Internet - trabaja con todos los navegadores y sistemas operativos

Es Gratis - todas las funcionalidades básicas se encuentran disponibles sin costo

El Programa de ejecución de documentos es interactivo y elegante

Las herramientas de navegación y desplazamiento son muy agradables

Cuenta con múltiples Opciones de personalización

Es editable, puedes añadir enlaces, videos y animaciones al documento original

Se puede incrustar en otros sitios

Los documentos originales pueden ser habilitados para ser descargados si se desea

Privacidad - cualquier documento puede ser publicado como “público” o como “privado”

Posee características de gestión de comunidades

Provee soporte a sitios de noticias sociales

Brinda soporte a RSS

Debilidades - Para Mejorar

La ayuda y la documentación son muy difusas y pequeñas,mal organizadas y difíciles de navegar

La publicidad de Adsense Los anuncios de Adsense se encuentran presentes en casi cualquier página pública de este sitio de servicio. Mientras es comprensible la necesidad básica de suministrar cualquier ingreso posible durante estas fases iniciales encuentro la presencia de anuncios distractora y desacreditan la presencia y credibilidad del sitio. Realmente no deberían estar allí.

Los botones de “acción” utilizados para editar o grabar información dentro de Calameo utilizan términos extraños y no estándares para las funciones. Son distractores y confusos.

De alguna manera la navegación dentro de Calameo es confusa para una cuenta basada en la red. No sigue un camino intuitivo para encontrar las funciones de mini-player y de compartir.

COMO PUBLICAR UN DOCUMENTO EN CALAMEO

Por: Yasmin Brown

¿Qué es Calaméo?

Calaméo es una herramienta 2.0 para alojar diversos tipos de documentos proporcionando una visualización moderna de libro digital que cuenta con un zoom interactivo muy dinámico.

Permite subir documentos PDF, DOC, PPT y archivos de OpenOffice y también crear textos online. Su uso es muy sencillo, las publicaciones se publican en la red a través de una URL y el código de embebido.

¿Cómo se utiliza Calaméo?

Entramos en la web de Calameo http://www.calameo.com/  y nos registramos de forma gratuita creando una cuenta de usuario. Una vez dentro de la aplicación, podemos comenzar a utilizar la herramienta haciendo clic en el botón azul "crear una publicación" y veremos las cuatro opciones posibles: Cargar un documento, cargar múltiples documentos, cargar documento de internet y cargar texto (que se escribe online). Una vez seleccionada la opción que nos interesa continuamos poniendo el título, configurando la privacidad y otras opciones avanzadas.

Una vez validada su cuenta, inicie sesión en su espacio de miembro introduciendo su correo electrónico y su contraseña.
Inicio de sesión

Haga clic en el botón « Crear una publicación»en la parte superior derecha de cada página del sitio Calaméo.
¡Crear una publicación ahora!

Se mostrará el formulario de creación. Introduzca las propiedades deseadas para su publicación y haga clic en el botón «Siguiente» en la parte inferior del formulario.
Más información sobre las propiedades de la publicación

Se mostrará el formulario de carga. Haga clic en «Explorar » y seleccione un documento del disco duro de su ordenador.

Haga clic en el botón “Iniciar carga” y siga los pasos para convertir su documento en una publicación de Calaméo.

¿Cómo subir un video a You Tube?

Por: Yasmin Brown

Lo primero que debemos hacer es crear un video, en mi caso lo hice tomando como base unas fotos que tenia guardadas en mi computador.

Luego con la ayuda del Software Picasa realice un video con fondo musical que después se guarda en una carpeta del computador.

Una vez que tenemos listo nuestro video tenemos que realizar  los siguientes pasos:

• Inicia sesión en YouTube (haz clic en Iniciar sesión e ingresa tu correo electrónico y contraseña)
• Luego haz clic en Subir video situado en la parte superior derecha de la pantalla
• En la página que aparece, arrastra el video que quieres subir o haz clic en "Seleccionar archivos de tu ordenador" y selecciona el video en tu disco duro.
• Espera mientras se sube el vídeo, al terminar aparecerá el enlace a tu vídeo. Puedes rellenar la ficha con información adicional:
• Ponle el titulo que quieras que aparezca en YouTube.
• Añade una descripción
• En etiquetas pon las palabras claves que este en relación con tu video
• Elige una categoría
• En privacidad tienes la opción de compartir tu video con todos los usuarios de YouTube o con solo un grupo de amigos.
• Dependiendo del tamaño de tu vídeo, quizás tengas que esperar unos minutos para que tu video esté disponible en YouTube 
  
  Para ver tus videos subidos, entra a tu canal: en la pantalla principal de YouTube, haz clic en tu nombre de usuario (esquina superior derecha) y selecciona Canal.

UNA VEZ QUE HEMOS SUBIDO NUESTRO VIDEO EN YOUTUBE LUEGO LO COMPARTIMOS EN NUESTRO BLOG.

Aqui les dejo un video que les puede servir:

¿Qué es Picasa?

Por Yasmin Brown

Definición:

Picasa es parte de las aplicaciones que ofrece Google de forma gratuita. Es un organizador y editor de fotografías digitales y cuenta con una página web para compartir fotografías entre sus usuarios.

El nombre de Picasa proviene en parte del nombre del afamado pintor español Pablo Picasso, y en parte por la combinación de la frase "mi casa" con "pic", que es la abreviación de picture(fotografía en inglés).

Picasa tiene aplicaciones que pueden ser descargadas y utilizadas en Windows (XP, Vista y 7) y Mac OS X. También existe una extensión disponible paraiPhoto, que es una aplicación para Mac OS X.

Opinión Personal:

Por lo que pude ver Picasa sirve muy bien para administrar las fotos, poner un poco de orden y que la búsqueda sea mas fácil, que con el explorador de windows.Además se puede editar a un nivel "basico", recortarlas, aumentar el brilllo y contraste, rotarlas, etc.

Aqui les dejo un link de un tutorial que me ayudo a comprender el manejo de picasa:

Espero les haya gustado.

COMO CREAR UN BLOG EN BLOGGER PASO A PASO

Por: Yasmin Brown

En este artículo voy a explicar cada paso a seguir para la creación correcta de un Blog en la plataforma Blogger:

• Lo primero que necesitamos es una cuenta en Google
• Lo importante es que es gratuito
• Si no tienes cuenta en google creamos una.
• Luego nos dirigimos a la opción Blogger que se encuentra en la opción Mas del menu de la cuenta de gmail.
• Luego creamos nuestro perfil en el blog:
• Aquí tenemos que elegir un nombre para nuestro blog. El que gustes. Después una dirección para tu blog, aquí hay que lidiar con que talvez otros blogs ya tengan la misma dirección que nosotros queremos y habrá que elegir otra. [Estos campos se pueden editar y cambiar una vez creado el blog.]
• Ya después de haber elegido el nombre y la dirección habrá que elegir una plantilla, Blogger nos fácilita un par de sus plantillas gratuitas, elige la que te guste. [La plantilla del blog se puede cambiar después.]
• Ya tenemos nuestro blog creado. Y ahora, ¿Que sigue?
  Bueno, ahora hay que meterle contenido al blog. Me refiero a crear entradas y publicarlas para que tus seguidores puedan entrar a tu blog.
  Lo que haremos será regresar al escritorio de Blogger y hacer clic en el icono de el lapiz 'Crear nueva entrada'.

• Aqui redactamos o subimos información para ser presentada en el blog
• Luego de  redactar la entrada damos clic en 'Publicar'.
• Listo ya hemos creado nuestra primera entrada o post.

Aquí les dejo un video que explica paso a paso la creación de un blog:

LAS PRESENTACIONES MULTIMEDIA

 VENTAJAS QUE COMPORTA SU USO.-

Las presentaciones multimedia o diapositivas informatizadas son documentos informáticos que pueden incluir textos, esquemas, gráficos, fotografías, sonidos, animaciones, fragmentos de vídeo… y que pueden visionarse una a una por la pantalla del ordenador como si de una proyección de diapositivas se tratara.

Si además se dispone de un cañón proyector de vídeo o de una pantalla de cristal líquido y un retroproyector, las diapositivas informáticas pueden proyectarse sobre una pantalla externa como si se tratara de diapositivas o transparencias.

Entre las ventajas que puede comportar su uso destacamos:

• Las transparencias informatizadas permiten presentar sobre una pantalla todo tipo de elementos textuales y audiovisuales con los que se pueden ilustrar, documentar y reforzar las explicaciones.
• Las imágenes, los esquemas y los demás elementos audiovisuales (sonidos, animaciones, vídeos…) atraen la atención de los estudiantes y aumentan su motivación.
• Constituyen un medio idóneo para enseñanza a grandes grupos.
• La sala de proyección puede estar iluminada, de manera que facilita la toma de apuntes y la participación del auditorio.
• Se pueden facilitar copias en papel de los elementos gráficos y textuales de las transparencias informatizadas a los estudiantes. Y también copias completas de la colección de diapositivas informatizadas en un disquete.
• El profesor puede mantenerse de cara a los estudiantes durante sus explicaciones y al gobernar mediante el teclado del ordenador la secuencia en la que se han de presentar las pantallas. Esto mejora la comunicación.
• Ayudan al profesor o ponente, actuando como recordatorio de los principales temas que debe tratar.
• Se pueden emplear con cualquier tema y nivel educativo.
• El control de la proyección resulta sencillo. Es posible controlarlo todo mediante la pulsación de una única tecla.
• La elaboración de transparencias informáticas resulta sencilla con los actuales programas al efecto, por ejemplo el programa de presentaciones de Corel o el programa Power Point de Microsoft

OPINIÓN PERSONAL:

En mi opinión personal las presentaciones multimedia es una  herramienta que permite elaborar presentaciones de diapositivas que involucren elementos como texto, sonido, video, imágenes, etc, que contribuyen al desarrollo del pensamiento, el aprendizaje y la comunicación.
Por medio de su aprendizaje he podido elaborar presentaciones de manera práctica para así comunicar  en forma clara, precisa y concreta el tema a tratar.

PARTES DE LA COMPUTADORA

IMPORTANCIA DEL USO DE LAS TIC EN EL NIVEL INICIAL.

IMPORTANCIA DEL USO DE LAS TIC EN EL NIVEL INICIAL.

El uso de las computadoras como una actividad auto-seleccionada por los niños puede ser tan enriquecedora del  lenguaje como cualquier otro método tradicional de aprendizaje dentro de las aulas preescolares. La computadora es una  herramienta de aprendizaje que utilizando un software destinado al  desarrollo académico, podremos ver que los niños son invitados a explorar, descubrir y resolver problemas.

El múltiple desarrollo de software educativo ha sido de gran apoyo para la introducción de las nuevas tecnologías a la escuela y particularmente a la educación preescolar. Su misión es combinar tecnología y educación a fin de proporcionar a los alumnos las habilidades que mejor los preparen para el futuro. Su filosofía comprende:

1.    Introducir al estudiante al excitante mundo de las computadoras y hacer del aprendizaje algo divertido.
2.   Reforzar el razonamiento, resolución de problemas y utilización de la lógica matemática.
3.  Enseñar habilidades de computación y tecnología en general a niños, jóvenes y adultos.
4.   Infundir la independencia y entusiasmo necesarios para enfrentar nuevos retos.
5.  Promover estrategias de pensamiento creativo.
6. Desarrollar habilidades motoras y visuales finas.

Los software que encontramos en el mercado pueden clasificarse en dos grandes grupos: recreativos e informativos (Ladrón, 2000)

Recreativos: entre estos están cuentos electrónicos y diversos formatos digitales sobre historias, novelas y poemas, talleres para diseñar dibujos, música, escritura, ropa para muñecas, construcciones de tacos, carreteras y ciudades y CD`s  de juegos que incluyen todos los formatos que permiten al niño recrearse por medio de pasatiempos y juegos desde muy sencillos de asociación hasta de estrategias y lógica.

Informativos: entre estos están lo de Consulta: diccionarios, enciclopedias, listas de referencia y visitas virtuales. Los CD´s educativos que pueden ser tutoriales, de desarrollo de destrezas o de exploración.

Las habilidades desarrolladas en los programas (software) pensados para niños más pequeños son las siguientes:

* Desarrollo psicomotor: a través del manejo del ratón se consigue: estimular la percepción óculo-manual, desarrollar la motricidad fina y reforzar la orientación espacial.

* Habilidades cognitivas: Trabajar la memoria visual, desarrollar la memoria auditiva.

* Identidad y autonomía personal: Identificación de las características individuales: talla, físico, rasgos y Fomentar la autoconfianza y la autoestima a través de las actividades.

* Uso y perfeccionamiento del lenguaje y la comunicación: Narrativa de cuentos, expresando ideas, escuchar y trabajar con cuentos interactivos, dibujar libremente sobre experiencias vividas.

* Pautas elementales de convivencia y relación social: Hábitos de buen comportamiento en clase, trabajo en grupo, valorando y respetando las actividades de su  compañero, aportar y defender sus propios criterios y puntos de vista.

* Descubrimiento del entorno inmediato: Representar escenas familiares a través de programas de diseño gráfico, crear juegos cuyas imágenes reflejen su vida cotidiana (familia, mascotas…), trabajar con software que les permita crear y construir escenas de su entorno (su casa, el parque, un hospital) y empezar a familiarizarse con las letras, los números, etc.

Conclusión

El uso de las nuevas tecnologías de información y comunicación en el nivel preescolar es actualmente el centro de atención. Los resultados que encontramos hasta el momento nos plantean la importancia del uso moderado e integrado al currículo preescolar del medio informático.

Por otra parte, es de suma importancia la formación de los docentes en referencia al conocimiento de las posibilidades didácticas del medio. Como podemos notar, la existencia de múltiples software, tanto en formato CD como en la red, destinado al uso de niños preescolares demanda de los docentes, el conocimiento, evaluación y el uso creativo de los mismos para su integración adecuada al currículo.

'Estructura de TICs, MECs y OVAs'

'Estructura de TICs, MECs y OVAs'

La sociedad verdaderamente humana es la sociedad del aprendizaje, donde los abuelos, los padres y los niños son todos estudiantes.

"Eric Hoffer"

Propósito: Describir la estructura de las TICs, MECs y OVAs.

1.    ¿Que son?

2.    ¿Cual es su origen?

3.    Para que se utilizan

4.    Pasos a tener en cuenta al desarrollar un MECs y OVAs.

5.    Diferencia entre TICs, MECs y OVAs.

1.  ¿Que son?

TICs - Tecnología de la información y de las comunicaciones, son un concepto muy asociado al de informática como un conjunto de servicios, redes, software y aparatos que tienen como fin la mejora de la calidad de vida de las personas dentro de un entorno, y que se integran a un sistema de información interconectado y complementario. 

Las TICs se imaginan como el universo de dos conjuntos, representados por las tradicionales Tecnologías de la Comunicación, constituidas principalmente por la radio, la televisión y la telefonía convencional y por las Tecnologías de la información, caracterizadas por la digitalización de las tecnologías de registros de contenidos. Las TICs son herramientas teórico conceptuales, soportes y canales que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información de la forma más variada.

 MECs - Material Educativo Computarizado, se refiere a los programas en computador con los cuales los aprendices interactúan cuando están siendo enseñados o evaluados a través de un computador. Un ambiente informático que permite que la clase de aprendiz para el que se preparó, viva el tipo de experiencia educativas que se consideran deseables para él frente a una necesidad educativa dada.

OVAs - Objetos virtuales de aprendizaje, es un conjunto de recursos digitales que puede ser utilizado en diversos contextos, con un propósito educativo y constituido por al menos tres componentes internos: contenidos, actividades de aprendizaje y elementos de contextualización.

Puede asumir una interpretación lógica cuando se le incorpora sentido y significado a una estructura mínima que debe contener un objetivo de aprendizaje, un contexto, una actividad asociada, un componente evaluativo y un metadato.

2. SU ORIGEN

ORIGEN DE TICs: Tecnología de la información y de las comunicaciones, se entiende como un término para designar lo referente a la informática conectada a Internet, y especialmente el aspecto social de éstos. Las nuevas tecnologías de la información y comunicación eligen a la vez un conjunto de innovaciones tecnológicas pero también las herramientas que permiten una redefinición radical del funcionamiento de la sociedad. Las tecnologías de la Información y Comunicación son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, resumen, recuperan y presentan información representada de la más variada forma.

Algunos ejemplos de estas tecnologías son la pizarra digital (ordenador personal mas proyector multimedia), los blogs, el podcast y, por supuesto la web. Para todo tipo de aplicaciones educativas, las TIC son medios y no fines. Es decir, son herramientas y materiales de construcción que facilitan el aprendizaje, el desarrollo de habilidades y distintas formas de aprender, estilos y ritmos de los aprendices.

ORIGEN DE MECs: Material Educativo Computarizado, la incorporación de material educativo computarizado que empezó hace algunas décadas se considera un logro educativo altamente significativo cuyos efectos se están percibiendo hoy en día. No es raro encontrar en las instituciones educativas a docentes de informática adelantando sus clases a través de esos materiales, luego no es descabellado pensar en enseñar cualquier asignatura por medio del computador y mas aún que sean los docentes y estudiantes los participes en el diseño de estos. La experiencia y los conocimientos acumulados durante los últimos años confirman su enorme influencia, por ello deben tenerse en cuenta para que los progresos alcanzados puedan sostenerse.

ORIGEN DE OVAs: Objetos virtuales de aprendizaje, Históricamente los Objetos de Aprendizaje no se encuentran tan lejanos, algunos de los pioneros que iniciaron las primeras aproximaciones sobre empaquetamiento de recursos digitales con fines formativos surgen en los años 70 con la participación de Merrill, y que para la década de los 90 se convirtió en Instructional Transaction Theory. La identidad sobre objeto de aprendizaje parece ser atribuida a Wayne Hodgins (1992), quien desarrollo un concepto en torno a la fragmentación de contenidos para facilitar y dinamizar el aprendizaje de forma sencilla, pero que a su vez permitiera avanzar en la construcción de otros aprendizajes mas complejos y de mayor proyección. Posterior a esta fecha, empezaron a nacer varios equipos de trabajo en torno a estos temas, entre los que se pueden referenciar el Learning Object Metadata Group del National Institute of Science and Technology, el grupo del IMS, el del IEEE (Learning Technology Standards Committee -LTSC-), y que hoy en día han logrado un reconocimiento como referente para abordar diversas temáticas asociadas.

3. Para que se utilizan

TICs: Las tecnologías de la información y comunicación (TICs), han transformado la sociedad actual así como el modo de gestionar cualquier tipo de organización, sea pública, empresarial o sin ánimo de lucro. Las TIC permiten no sólo adquirir y compartir información a tiempo real sino que también han roto las barreras de la comunicación facilitando el acceso a cualquier zona geográfica, lo cual nos hace mucho más eficaces y eficientes a la hora de comunicarse o comunicar y en definitiva gestionar.

MECs: Material Educativo Computarizado, no es difícil, toda persona con algunos conocimientos informáticos lo puede hacer, sin embargo, es necesario conocer todos aquellos elementos que rodean este proceso, para realizar buenos productos, con objetivos claros, explícitos y posibles de cumplir, dignos de hacer parte de los escenarios educativos. Para la construcción de un software educativo es necesario tener en cuenta tanto aspectos pedagógicos, como técnicos, su desarrollo consiste en una secuencia de pasos que permiten crear un producto adecuado a las necesidades que tiene determinado tipo de alumno, necesidades que deben ser rigurosamente estudiadas por la persona que elabora el material y que se deben ajustar a las metodologías de desarrollo de software educativo presentes en el momento de iniciar dicho proceso.

OVAs: Objetos virtuales de aprendizaje, Desarrollo de metodologías de diseño y producción. 


4.Pasos a tener en cuenta al desarrollar un MECs y OVAs.

El niño aprende a través de las experiencias, es así que se requiere de recursos para experimentar y realizar un aprendizaje activo. Estos recursos o materiales educativos cumplen la función de provocar que los niños comenten, experimenten, deduzcan, hagan hipótesis, escuchen, dibujen escriban, etc. Su importancia radica en que enriquecen la experiencia sensorial, base del aprendizaje. Aproximan al niño a ofreciéndole una noción más exacta de los hechos o fenómenos estudiados.

El material educativo es aquel que con su presencia manipulación, etc., provoca la emergencia, desarrollo y formación de determinadas capacidades, actitudes o destrezas en le niño/a, no es un medio que facilite la enseñanza, es la enseñanza misma, manipular es ya aprender.

Así, desde la perspectiva constructiva del aprendizaje de Piaget, se recuerda que en la primera infancia la inteligencia de los niños es, sobre todo, práctica. Y ello significa que la acción ó manipulación directa sobre los objetos es la base para que los alumnos puedan llevar a cabo los procesos de asimilación que les permiten la adquisición de cualquier tipo de aprendizaje. Y claro, esta acción sólo es posible si en el aula se disponen recursos materiales para el trabajo escolar.

Estos materiales son los que estarán en constante contacto con los niños y serán las herramientas facilitadoras de aprendizaje, por ello se deben tener en cuenta ciertos criterios al seleccionarlos:

ASPECTO FÍSICO

• El material educativo debe ser resistente y garantizar una durabilidad a largo plazo.
• El tamaño adecuado permite la fácil manipulación.
• Seguridad: Bordes redondeados, aristas que no corten.
• Elaborado con sustancias no tóxicas.
• De fácil manejo al manipularlos, de ser posible presentarlos en envases transparentes para su identificación y que reúnan facilidades para el traslado.
• Atractivos, es decir, con diseños de colores vivos que despiertan la atención y curiosidad e los niños.

ASPECTO GRÁFICO:

• La impresión debe ser clara.
• Los colores deben estar claramente definidos.
• La diagramación: ágil y fluida.
• El tamaño debe ser apropiado.
• Las ilustraciones deben ser claramente pertinentes.
• 
  
  
  ASPECTO PEDAGÓGICO:
• Coherencia con las competencias curriculares. Se debe establecer claramente la finalidad del material con relación a las capacidades competencias del currículo. Con frecuencia se ven las aulas con materiales muy vistosos en los sectores, pero que solo son adornos sin posibilidades de uso por parte de los niños.
• Polivalentes, es decir que puedan ser utilizados para estimular competencias de las diferentes áreas y en variedades que se programen dentro de un marco globalizados de acción.
• Los niños pueden usarlo de manera autónoma.
• Debe ser compatible con los intereses y necesidades de aprendizaje de los niños.
• Es adecuado al nivel de desarrollo de los educandos.
• No muy estructurado, es decir que permitan activar la imaginación del niño a trabes de diferentes propuestas de uso.

Pasos para la determinación de los objetivos de aprendizaje:

1. Determinación de los objetivos de aprendizaje.

• Todos los alumnos tienen que trabajar las mismas estrategias, aunque el logro de los objetivos sea diferente.
• Es preciso mostrar un determinado nivel de dominio en el objetivo previo para alcanzar el siguiente, los objetivos están graduados y son interdependientes.
• Las destrezas de trabajo son variadas y abarcan tanto procedimientos complejos (argumentación, negociación, discusión de diferentes alternativas, análisis, planificación, transferencia, síntesis) como otros más sencillos.
  
  2. Determinación de la interacción que se espera.

• Interacción centrada en el intercambio y creación de ideas.
• Interacción entre alumnos y entre profesor y alumnos para recibir feedback del proceso.
• Interacción entre alumnos para la coordinación de actividades de resolución de problemas, de análisis, etc.

3. Selección del tipo de tarea considerando los objetivos de aprendizaje y la interacción esperada.

• Las tareas para trabajar las destrezas más sencillas serán principalmente actividades estructuradas como la enumeración de ejemplos, aplicación de un procedimiento sencillo, actividades con una única solución válida. Las tareas para trabajar destrezas más complejas implican actividades más ambiguas y menos estructuradas como el estudio de casos, análisis y comentarios, debates, discusión y confrontación de ideas y perspectivas, etc.
• Todos los alumnos deben estudiar el mismo material en relación al tipo de estrategia de aprendizaje que se está estudiando y aplicando, no obstante se pone a su disposición lecturas y materiales adicionales que pueden consultar voluntariamente.
• El tipo de tareas se coordina con los objetivos de aprendizaje para su logro, podrán sufrir modificaciones en función de las necesidades y/o dificultades que vayan surgiendo.
  4. Determinación del grado de preestructuración de la interacción considerando los objetivos de aprendizaje, la interacción esperada y el tipo de tarea.
• Para el logro de objetivos y destrezas más sencillas la interacción entre los sujetos no se prescribe en modo alguno aunque se facilita, el profesor prescribe únicamente la interacción con el contenido.
• Para el logro de las estrategias y destrezas más complejas se prescribe la formación de grupos aunque no el nivel de interacción en ellos, el alumno es libre de elegir el grupo al que quiere pertenecer.
• A lo largo del curso se trabajará preferentemente en grupos, aunque también se hará de modo individual y en gran grupo.
• No se prescriben las funciones de cada uno de los miembros dentro de los grupos, ellos deciden su propia organización y modo de trabajo.
• Las actividades más estructuradas se trabajan de modo individual o mediante interacciones espontáneas, las actividades más ambiguas y menos estructuradas son más apropiadas para ser trabajadas en procesos interactivos predefinidos.

5. Determinación del tamaño de agrupamiento más apropiado considerando los objetivos de aprendizaje, la interacción esperada, el tipo de tarea y el grado de preestructuración de la interacción.

• En las actividades en pequeño grupo (3-5 miembros) se evalúa el rendimiento del grupo. En las actividades en gran grupo (p.e. para la lluvia de ideas) se evalúa la participación.
• Para el logro de los objetivos más sencillos se trabaja de modo individual o en gran grupo, para objetivos más complejos se trabaja en pequeño grupo (de 3 a 5 miembros).
• No todos los miembros tienen porqué contribuir siempre por igual al grupo, aunque si es importante que interaccionen con los demás.
• Para las actividades más ambiguas y abiertas como el estudio de casos y la resolución de problemas se trabajará en pequeño grupo de 3 a 5 miembros, las actividades más predefinidas de modo individual y, en gran grupo, actividades como la lluvia de ideas.

6. Determinación de las posibilidades tecnológicas para apoyar el aprendizaje y la interacción.

• El trabajo se desarrollará a través de una página web a la que se accede mediante una clave personal.
• La comunicación e interacción se hará exclusivamente a través del ordenador: entre alumnos de diferentes institutos, el tiempo podrá ser sincrónico o asincrónico, es lo que Johansen (cfr. Fernández y otros, 1999) denomina "interacción distribuida sincrónica o asincrónica".
• Entre las funcionalidades para generar esta comunidad de aprendizaje en red, podemos enumerar:

a. Glosario: el glosario sobre los diferentes aspectos de las estrategias de autorregulación a ser trabajados se recogerán directamente aquí, en cambio los conceptos relacionados con el área académica (ciencias sociales, ciencias naturales...) sobre los que versen los textos serán incorporados por los propios alumnos a modo de trabajo en grupo.

b. Tablón: permite que el profesor presente las características del nuevo contenido de estudio así como las actividades, fechas y aclaraciones de diversa índole precisas.

c. Correo electrónico: para la comunicación asíncrona tanto con los compañeros como con el tutor.

d. Foro: para llevar a cabo actividades en gran grupo como sugerencias, aportaciones sobre una determinada cuestión, lluvia de ideas, etc.

e. Debate: espacio para el debate a nivel de gran grupo de cuestiones más problemáticas o ambiguas, presentación de las conclusiones, resultados y aportaciones del trabajo a nivel de pequeño grupo.

f. Chat: para la comunicación sincrónica con cualquier otro miembro de la comunidad.

g. Espacio de trabajo en pequeño grupo: con una zona de debate e intercambio para que el grupo desarrolle el trabajo y el profesor pueda observar la interacción e intervenir si lo considera oportuno. También contará con una zona de archivos a los que los alumnos van enviando sus aportaciones al trabajo común teniendo en cuenta el trabajo previo de sus compañeros.

h. Lista de preguntas más frecuentes: que se va engrosando (si el profesor lo considera pertinente) con nuevas dudas que van surgiendo y sus correspondientes respuestas.